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「観察によって得た知識」と「科学的情報から得た知識」をいかに関連づけるか : 地球の形の概念の場合
http://hdl.handle.net/10191/8886
http://hdl.handle.net/10191/888635e615d3-7e9e-4297-b490-43f6b2d2f7af
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
43(2)_113-124.pdf (774.1 kB)
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| Item type | 学術雑誌論文 / Journal Article(1) | |||||
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| 公開日 | 2009-07-08 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 「観察によって得た知識」と「科学的情報から得た知識」をいかに関連づけるか : 地球の形の概念の場合 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 「観察によって得た知識」と「科学的情報から得た知識」をいかに関連づけるか : 地球の形の概念の場合 | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | informal knowledge | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | conflict | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | observational knowledge | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | knowledge from scientific information | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | instruction | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| タイプ | journal article | |||||
| その他のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | A STUDY ON HOW TO RELATE "OBSERVATIONAL KNOWLEDGE" AND "KNOWLEDGE FROM SCIENTIFIC INFORMATION" : A case of the concept of the earth's shape | |||||
| 著者 |
中島, 伸子
× 中島, 伸子 |
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| 著者別名 | ||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||
| 識別子 | 39486 | |||||
| 姓名 | Nakajima, Nobuko | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | The present study had two purposes. One was to investigate children's and adults' informal knowledge of the earth's shape, especially on how they related the following two knowledges : "observational knowledge (e.g.the ground is flat)" and "knowledge from scientific information (e.g.the earth is round)", both conflicting each other. A second purpose was to examine effects of instructions invented by the author on changes from inadequate into adequate knowledges. The results of Exp. I and II-A : showed that contrary to results of previous researches there were many children (Kindergarteners, 1st, 3rd-, 5th-grades) who couldnot relate two conflicting knowledges at all. Although getting older made more people able to relate them correctly if needed, for a long time they considered them as distinct. The results of Exp. II-B showed that in order for children to correctly relate these knowledges, it was necessary to instruct them explicitly on how to properly relate them, while clearly indicating the conflict between both knowledges. | |||||
| 書誌情報 |
教育心理学研究 en : 教育心理学研究 巻 43, 号 2, p. 113-124, 発行日 1995-06 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 日本教育心理学会 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 00215015 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AN00345837 | |||||
| 権利 | ||||||
| 権利情報 | 日本教育心理学会 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 値 | publisher | |||||
| 異版である | ||||||
| 関連タイプ | isVersionOf | |||||
| 識別子タイプ | URI | |||||
| 関連識別子 | http://ci.nii.ac.jp/naid/110001892976 | |||||
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Cite as
中島, 伸子, 1995, 「観察によって得た知識」と「科学的情報から得た知識」をいかに関連づけるか : 地球の形の概念の場合: 日本教育心理学会, 113–124 p.
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