@article{oai:niigata-u.repo.nii.ac.jp:02000060,
 author = {後藤, 康志},
 journal = {新潟大学高等教育研究},
 month = {Mar},
 note = {主体的・対話的で深い学びに対する教職課程履修学生の意識を，「良いと思う授業像」を手がかりとして検討した. 教職課程履修者84名を対象とし，主体的・対話的で深い学びに対する尺度（後藤2016,2019b）を活用し，「良いと思う授業像（理念レベル）」についてAHP（Analytic Hierarchy Process：階層分析法）で調べた.基準では「生徒一人一人が自分の考えを述べ，お互いに聞き合う授業（理念レベル）」の評価が高く,代替案では「生徒同士の話し合いや討論」との正の相関があった. 主体的・対話的学びに最も近い授業像と考えられる当該授業像の下位25％群・上位75%群で比較すると, 「授業で重点においたこと（実施レベル）」において上位75%群が「対話重視」が1％水準で高く，「やりがい」が5％水準で高く，「対話軽視」が1％水準で低くかった.},
 pages = {35--40},
 title = {主体的・対話的で深い学びに対する教職課程履修学生の意識},
 volume = {8},
 year = {2021}
}